鸿合三个课堂助力发展公平更高质量教育

2021年04月26日 10:55 来源：中国数字视听网字体【大中小】

【数字视听网讯】中国科技馆“开学第一课”，全国七十所学校同上一节课;

西藏林芝市第一小学的学生们与深圳市南山区香山里小学的学生们同上一节课;

阿坝藏族羌族自治州若尔盖县红星镇中心学校的孩子们与成都天涯石小学的孩子共享一样的音乐课堂;

……

不同的教室，同一个课堂;

不同的学生，同一位老师。

“面对面”⇒“穿越时空”
鸿合专递课堂在全国各地落地生花。跨越地域限制，缩小地区间师资和教育资源差异，全国的孩子都可以享受同样优质的教育资源，鸿合科技正在努力践行助力全国教育优质均衡发展，让更多学子受益的责任和使命。

成都和若尔盖同上一堂音乐课

芝兰香山里山海一线牵

鸿合落地三个课堂解决方案

实现“教育扶贫，切断贫困代际传递”

2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，提出积极推进“互联网+教育”发展，引导教育发达地区与薄弱地区通过信息化实现结对帮扶，以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，开展联校网教、数字学校建设与应用。2020年，教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》， 2021年3月，第十三届全国人民代表大会第四次会议上，李克强总理在部署2021年重点工作的政府工作报告中指出：要发展更加公平更高质量的教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，并进一步推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化。

在教育信息化时代背景和政策的感召下，鸿合智慧教育加速由产品向服务逐步转型，打造“一核两翼”，积极推进“互联网+教育”发展，响应国家“三个课堂”的建设解决方案。帮助平衡不同地区教学资源，促进不同学校优质资源交流，实现“教育扶贫，切断贫困代际传递”。

高光时刻

★ 通过专递课堂帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

★ 通过名师课堂，发挥名师名课示范效应，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。

★ 通过名校网络课堂，提供网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

★ 推广“中心学校带教学点”、“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化(以下简称“本方案”)。

展会现场

教学场景全覆盖

满足学生个性化发展和高质量教育需求

鸿合三个课堂云平台，以专递课堂为支撑，依托区校应用的资源中心、在线学习课程中心、教师研修中心，以及大数据分析中心，帮助教育用户实现数字化转型。平台具备专门性、共享性、开放性三大特性，通过三个课堂云平台，实现了基于网络环境下教研活动的新形态，发挥名师名课示范效应，形成教师网络研修共同体。通过三个课堂资源中心完成课堂过程的云录制、云直播、云回看，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

“专递课堂”不局限于教室

支持多样网络教学教研模式

专递课堂是以鸿合互动录播为核心，构建以实现“三个课堂”常态化应用为目标的整体解决方案。方案在满足“专递课堂”音视频实时互动功能的基础上，同时兼顾了“名师课堂”和“名校网络课堂”对于资源管理的建设要求，系统支持对专递课堂的大规模实时直播、录制、资源上传、资源管理等功能，将专递课堂不仅仅局限在教室内，对于不在教室的学生也可通过PC或手机端等设备参与专递课堂。多样的网络教学教研模式，充分考虑到英语、音乐、美术等学科对音视频的要求，依托网络学习空间拓展资源共享、教学支持、学习交互等服务。

“名师课堂”充分共享优质师资资源

以优秀教师带动普通教师水平提升

鸿合“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。

平台通过简单的活动发起、活动通知，活动参与，可实现实时的“桌面式”教研，还可以针对区域研修、校本研修及个人研修的专业化服务，组织专家小组，分别制定不同的研修方案及考核标准，并给予全程的过程性监督及业务指导，形成过程性数据，沉淀优秀研修成果。

“名校网络课堂”共享优质教学资源

圆万千学子共享筑学梦

名校网络课堂充分发挥平台开放性，优质教学资源共享平台。通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源开放共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。为学生提供个性化、高质量的网络课程资源。学生通过移动端、web平台在线访问名校，观看优质学校名校的课程直播和优课资源在线自主学习，圆万千学子共享筑学梦。